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作品簡(jiǎn)介： GoSun高商網(wǎng)成立于2011年1月15日，高商網(wǎng)作為一個(gè)具有區(qū)域針對(duì)性的免費(fèi)資訊提供分享交流平臺(tái)，其理念是讓每所高校的大學(xué)生在平臺(tái)上便捷地獲取各種信息并能即時(shí)分享交流，主要資訊包括： 1.學(xué)生校內(nèi)買賣一、二手信息； 2.學(xué)校周邊商家的商品信息 3.本地、學(xué)校附近的團(tuán)購(gòu)信息 4.兼職就業(yè)信息 5.淘寶、拍拍網(wǎng)店商品信息等。

作品簡(jiǎn)介： 我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的歷史性跨越，如何保障并提高高等教育的質(zhì)量是當(dāng)前高等教育中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為深入了解這一問(wèn)題，我們成立了課題小組，并在老師的指導(dǎo)下對(duì)廣東省高等教育的情況進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、搜集文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料等方式掌握了大量一手材料，并以此為基礎(chǔ)深刻分析了高等教育快速發(fā)展過(guò)程中的一系列質(zhì)量問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)提出相應(yīng)的政策建議。

作品簡(jiǎn)介： 像索記憶法是世界腦力錦標(biāo)賽上選手常用的記憶方法，能使選手在1小時(shí)之內(nèi)百分之百正確的記憶數(shù)十副無(wú)次序的撲克牌、上千個(gè)無(wú)規(guī)律數(shù)字，而中藥記憶與撲克牌、數(shù)字記憶具有數(shù)目眾多、系統(tǒng)性差等相似性，本研究將在記憶中藥名稱和功效過(guò)程中運(yùn)用像索記憶法，與常用的歌訣記憶法及機(jī)械記憶法進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果3組的記憶保持量和遺忘率均有顯著差異，像索記憶組的成績(jī)顯著優(yōu)于其他2組，并且在記憶感受調(diào)查中得到了較好的評(píng)價(jià)。

作品簡(jiǎn)介： 隨著課程改革的推行，校本課程已逐漸得到社會(huì)各界的重視。基于校本課程創(chuàng)建的理論指導(dǎo)并結(jié)合家鄉(xiāng)特色的普寧文化，本課題組研發(fā)了《普寧豆制品》校本課程。 《普寧豆制品》校本課程的實(shí)施能讓普寧學(xué)子在了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí)思考家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)子愛(ài)鄉(xiāng)之情；也為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供后備人才。其次，本課題的研發(fā)作為普寧地區(qū)特色校本課程的初次嘗試將引起普寧教育人士對(duì)本土資源的重視、挖掘及利用。

作品簡(jiǎn)介： 本研究結(jié)合中醫(yī)學(xué)“未病先防，已病防變，瘥后防復(fù)”的理念和特點(diǎn)，通過(guò)研發(fā)慢性腎臟病中醫(yī)特色健康教育精品課程，開(kāi)展中醫(yī)特色健康教育講座、建立精品課程網(wǎng)頁(yè)，發(fā)揮中醫(yī)防治慢性病門類豐富、各臻其妙、簡(jiǎn)捷適用的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)CKD患者建立正確的生活方式，樹(shù)立健康觀念，最終達(dá)到合理利用醫(yī)療資源、降低CKD的診療費(fèi)用，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量的目的。

作品簡(jiǎn)介： 深入研究教育公平理論，通過(guò)實(shí)地調(diào)研全面了解和探討廣州市學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r。廣州市學(xué)前教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題突出。造成廣州市學(xué)前教育發(fā)展不均衡的主要原因在于幼教體制改革過(guò)程中過(guò)分依賴社會(huì)力量辦園，忽視了學(xué)前教育的特殊性、基礎(chǔ)性和普及性，致使公辦園數(shù)量不足，教育資源配置不均。本研究從體制、財(cái)政、法規(guī)等方面對(duì)促進(jìn)廣州市學(xué)前教育均衡發(fā)展提出建議。

作品簡(jiǎn)介： 研究大五人格特質(zhì)維度與中西醫(yī)結(jié)合七年制專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，試圖分析不同科目學(xué)習(xí)所需要的人格特質(zhì)。為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)提供依據(jù)。

作品簡(jiǎn)介： 本文通過(guò)高職院?！?0后”新生教育的調(diào)研背景、 2010年高職院校新生動(dòng)態(tài)調(diào)查結(jié)果分析、職院?！?0后”新生的存在問(wèn)題、高職院校“90后”新生存在問(wèn)題的解決對(duì)策四大方面入手，調(diào)研我省部分高職院?！?0后”新生思想動(dòng)態(tài)的真實(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，分析了存在的問(wèn)題和原因，并提出了具有針對(duì)性的對(duì)策。

作品簡(jiǎn)介： 關(guān)于“幼兒閱讀心理的影響因素”的調(diào)查報(bào)告 作者：陳東耿 潘燕霞、張雪紫、黃燕君 指導(dǎo)老師：王國(guó)華、秦綠葉（廣東技術(shù)師范學(xué)院，廣東，廣州 510665）此作品于2010年12月獲得廣東技術(shù)師范學(xué)院2009-2010年挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽之社會(huì)調(diào)查報(bào)告及哲學(xué)類作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)

作品簡(jiǎn)介： 基于現(xiàn)有文獻(xiàn)和政策，通過(guò)對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女、留守兒童及其父母進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，全面了解農(nóng)民工子女在生活、學(xué)習(xí)、心理、社交等各方面的真實(shí)情況，引入人類生態(tài)學(xué)系統(tǒng)的相互作用原理對(duì)比分析兩類農(nóng)民工子女群體的生存現(xiàn)狀，從親情關(guān)懷、生活保障、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、融入社會(huì)、心理偏差這五方面的環(huán)境現(xiàn)狀探討研究農(nóng)民工子女的志愿服務(wù)工作模式，在此基礎(chǔ)上提出修正現(xiàn)有關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿幫扶體系，建立新的工作模式的相關(guān)對(duì)策和建議。

作品簡(jiǎn)介： 為分析廣東高職生應(yīng)付方式、抗挫折心理能力與挫折感現(xiàn)狀，探討三者之間的關(guān)系，本研究對(duì)廣東15所高職院校1539名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)4名學(xué)生、1名教師進(jìn)行個(gè)案訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn):廣東高職生傾向于采用積極的應(yīng)付方式，抗挫折心理能力處于中上水平，挫折感處于中等偏下的水平；應(yīng)付方式、抗挫折心理能力與挫折感兩兩之間存在顯著相關(guān)，抗挫折心理能力在應(yīng)付方式對(duì)挫折感產(chǎn)生影響的過(guò)程中起著部分中介作用

作品簡(jiǎn)介： 為探究應(yīng)付方式對(duì)廣東高中生負(fù)性生活事件的影響及心理韌性的中介作用，本研究采用《青少年心理韌性量表》、《青少年生活事件量表》和《應(yīng)付方式問(wèn)卷》對(duì)廣東13所中學(xué)的2537名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）應(yīng)付方式對(duì)高中生的負(fù)性生活事件、心理韌性均有預(yù)測(cè)作用。（2）心理韌性對(duì)負(fù)性生活事件有預(yù)測(cè)作用。（3）心理韌性在應(yīng)付方式對(duì)負(fù)性生活事件的影響中發(fā)揮著部分中介作用，結(jié)構(gòu)建模的方程擬合度很好。

作品簡(jiǎn)介： 主要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行采訪交流，實(shí)地考察走訪學(xué)生家庭，參觀客家文化古跡等途徑，圍繞客家文化，對(duì)其在人才培養(yǎng)這方面的應(yīng)用和推廣情況進(jìn)行研究，并做出系統(tǒng)的論證分析，同時(shí)根據(jù)所作出的調(diào)研及參考的資料，對(duì)客家文化在人才教育上如何更好地發(fā)揚(yáng)推廣出去，提出我們自己的見(jiàn)解。

作品簡(jiǎn)介： 本課題為《城鎮(zhèn)初等教育發(fā)展趨勢(shì)分析——以佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學(xué)合并為例》，選擇了高明區(qū)楊和鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和訪談，通過(guò)實(shí)地走訪，獲得了關(guān)于小學(xué)合并前后的數(shù)據(jù)和真相，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行實(shí)證分析，探討了城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢(shì)以及利弊。此外，課題組成員還注意到了該發(fā)展趨勢(shì)過(guò)程中所產(chǎn)生的階段性問(wèn)題，并由此提出了相應(yīng)的措施。

作品簡(jiǎn)介： 以廣東商學(xué)院分校區(qū)走教模式為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)分校區(qū)走教模式下大學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題、學(xué)業(yè)交流問(wèn)題以及校區(qū)文化建設(shè)與硬件資源共享等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，進(jìn)一步加強(qiáng)校區(qū)學(xué)生之間，師生之間的心理、學(xué)習(xí)交流，軟硬件資源共享對(duì)于培養(yǎng)心理健康、綜合素質(zhì)高、解決和分析問(wèn)題能力強(qiáng)的合格人才有著重大意義，并提出了如何更好地為兩校區(qū)的大學(xué)生人才培養(yǎng)創(chuàng)建泛在靈活的溝通交流平臺(tái)的建議。

作品簡(jiǎn)介： 本研究從大學(xué)生自身角度出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，分別從大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中對(duì)戀愛(ài)觀的認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)以及情感態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析與探討，了解5年前大學(xué)生的戀愛(ài)觀和現(xiàn)在大學(xué)生的戀愛(ài)觀，并進(jìn)一步了解相距5年時(shí)間大學(xué)生的戀愛(ài)觀是否發(fā)生了變化，變化程度如何，以此更好地了解了現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的看法。

作品簡(jiǎn)介： 面對(duì)各種壓力給大學(xué)生造成的心理問(wèn)題日益尖銳的現(xiàn)狀，高校的專業(yè)心理咨詢服務(wù)供不應(yīng)求，“朋輩心理咨詢”應(yīng)運(yùn)而生。此次調(diào)研主要以廣東省重點(diǎn)高校朋輩心理咨詢發(fā)展現(xiàn)狀為調(diào)研目標(biāo)，對(duì)廣州七所重點(diǎn)高校淺層調(diào)研，并以其中三所作為重點(diǎn)對(duì)象。采用自編問(wèn)卷和深入訪談相結(jié)合的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)其展開(kāi)探討和原因分析，并提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策，供朋輩組織和有關(guān)部門借鑒參考，后續(xù)將所調(diào)研高校實(shí)施部分建議，檢驗(yàn)其效果。

作品簡(jiǎn)介： 赴美短期帶薪實(shí)習(xí)留學(xué)項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告是通過(guò)在本院對(duì)該項(xiàng)目有意向的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)分析民辦高校、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目的想法與態(tài)度，為民辦高校學(xué)生提供一條嶄新的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)之路。本項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象涵蓋了整個(gè)學(xué)校各系部、各年級(jí)不同類型的學(xué)生，以準(zhǔn)確真實(shí)的數(shù)據(jù)為民辦高校、家長(zhǎng)及學(xué)生提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)并引發(fā)其從新角度思考。。

作品簡(jiǎn)介： 為了探討廣東大學(xué)生生命智慧的現(xiàn)狀，揭示生命智慧對(duì)挫折感的影響，本研究采用自編的《大學(xué)生生命智慧問(wèn)卷》和《大學(xué)生挫折感問(wèn)卷》對(duì)1885名廣東大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）廣東大學(xué)生生命智慧的整體水平較高；（2）廣東大學(xué)生生命智慧有明顯的性別差異、年級(jí)差異、專業(yè)差異、學(xué)校類別和學(xué)校所處地域差異；（3）廣東大學(xué)生生命智慧與挫折感之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，生命非認(rèn)知智慧是挫折感最重要的預(yù)測(cè)變...

作品簡(jiǎn)介： 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，采取見(jiàn)面訪談和電話訪談的形式，從高職院校教師/領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位員工/負(fù)責(zé)人、在校學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四個(gè)方面，就高職“2+1”頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果，進(jìn)行了廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)分析得到該模式的社會(huì)認(rèn)可度，探索該模式在實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，就“2+1”人才培養(yǎng)模式，提出了加大宣傳力度、進(jìn)行課程改革、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理、加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)、完善配套管理制度等一些建設(shè)性建議，...

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